Es bien sabido por los oaxaqueños, y desde luego por todos los mexicanos, la difícil situación que Oaxaca está viviendo actualmente: los maestros no hace mucho regresaron nuevamente a sus aulas, no sin antes dejar, como siempre, su feroz huella en el aumento de las deficiencias de la educación en nuestro país.
Nuevamente, los maestros salieron a manifestarse tras un problema político fuerte que nace a raíz de la creación de una segunda sección en el magisterio oaxaqueño; por un lado, la sección 22, y por el otro, la bien o mal formada sección 59.
Desde el conflicto de antaño, en el 2006, las rupturas se dieron y éstas han sido el motivo de que en Oaxaca las escuelas sean la manzana de la discordia entre estos dos grupos. Ahora cada que hay oportunidad, los portadores de la educación se enfrentan por defender un centro de trabajo, no importando nada, ni padres de familia ni alumnos.
Cada que la sección 22 intenta recuperar una de sus escuelas (porque las sienten de su propiedad), hay enfrentamientos lamentables, golpes, descalabrados y en esta última ocasión la muerte de un profesor. Independientemente de cómo hayan sido los actos, el resultado es que los maestros nuevamente fueron el centro de atención al ser los actores principales de un zafarrancho con escenas muy lamentables. La muerte de un ser humano, es causa de dolor de familiares, amigos y demás, y desde luego que es una acción inaceptable, porque ni las balas ni los actos violentos llevan a finales sanos y así lo vimos y vivimos en el conflicto anterior.
Aquí lo difícil es entender la inconsecuente manera de actuar de los maestros: por un lado anuncian el deber altruista de llevar la educación a las comunidades, y por el otro mantienen sus intereses de luchar mediante presiones masivas en la ciudad de Oaxaca para obtener diversos beneficios; en esta última ocasión fue exigir justicia por el profesor caído en la Costa oaxaqueña. Si analizáramos más concienzudamente, como se dice coloquialmente, creo que los maestros están más interesados en obtener beneficios para una mejor forma de vida y exigir justicia por un acontecimiento que ellos mismos propiciaron, que en preocuparse por un millón trescientos mil alumnos que hay en la entidad oaxaqueña.
Decía un padre de familia de la Mixteca oaxaqueña: “el maestro llega los martes y se va los jueves a juntas sindicales o a cualquier actividad, y los alumnos se quedan sin clases”. Se podría poner en tela de juicio el comentario, pero lo cierto es que no es el único que lo dice, casi se podría concluir que el rezago cada vez es más acentuado y cada vez menor el interés por los niños, no sólo de las poblaciones de esa región sino de toda la entidad.
La balanza se inclina hacia el peso que tienen los maestros en defender sus intereses y no en resolver los problemas educativos; el choque que hasta el momento tienen los maestros con la sociedad llegó al extremo de que aquéllos, que son los transmisores del conocimiento y los guiadores del pueblo, se han convertido en el promotor principal de la violencia y el desorden en las comunidades, a tal grado que las principales planas y columnas están llenas de notas negativas sobre el magisterio oaxaqueño.
Es cierto que tanto uno como el otro grupo (secciones 22 y 59) tienen derecho a defender sus intereses, pero es inaceptable que abandonen las aulas. Es censurable que los profesores involucren su odio hacia el sistema con los que menos culpa tienen: los alumnos. Y de todo esto el resultado ahí está, más del 84% de los alumnos que llegan al bachillerato no saben matemáticas, no saben leer ni escribir, esto según resultados de las pruebas ENLACE. El entorno del estudiante está delimitado y el círculo vicioso sigue creciendo; mientras los maestros no tengan la sensibilidad de actuar con verdadera vocación de servir y no se apasionen por lo que hacen, esto seguirá así por mucho tiempo.
