La reforma al programa sobre la “Carrera magisterial” anunciada por el presidente Felipe Calderón Hinojosa en la ciudad de Puebla, constituye un golpe al magisterio nacional y a la educación pública en México. Es el principio del fin del proyecto diseñado para reforzar la profesionalización del magisterio, mediante estímulos directos para su formación y el mejoramiento de sus condiciones de vida.
Creado en 1993, el programa de la “Carrera Magisterial” se planteó como objetivo central contribuir a elevar la calidad de la educación, mediante la profesionalización y el estímulo económico de los profesores dedicados a la educación básica; se buscaba que los profesores elevaran la calidad académica en las aulas, al tiempo que mejoraban sus condiciones de vida y de trabajo.
Desde entonces a la fecha, pocos han sido los maestros beneficiados, porque el SNTE le ha dado un manejo clientelar al programa, ocultando el mecanismo de asignación de los puntajes de los exámenes nacionales y del factor “Preparación profesional”, etc.
Y de la calidad de la educación mejor ni hablar; los resultados son pésimos, al grado de que estamos en el último lugar en capacidades de lectura en la lista de países afiliados a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
Pero lo peor está por venir: la reforma firmada por Felipe Calderón Hinojosa y Elba Esther Gordillo (SNTE), modifica los criterios de evaluación de la carrera magisterial, porque ahora los estímulos económicos serán otorgados a los docentes cuyos alumnos obtengan los más altos promedios en la prueba ENLACE. Los resultados de la prueba ENLACE determinarán el 50% del puntaje asignado a los profesores inscritos en “Carrera Magisterial”. Y ya conocemos cuáles son esos resultados: la calificación es reprobatoria porque la educación está por los suelos y el nivel de la educación pública en México es bajísimo.
Esto también afecta la antigüedad laboral de los profesores, pues anteriormente era reconocida con 10 puntos en el programa y ahora sólo recibirá 5. ¡De un plumazo mandan al bote de la basura el tiempo de trabajo que a los profesores les ha costado sangre, sudor y lágrimas!
En un abrir y cerrar de ojos, crean las condiciones para eliminar 55 puntos de los100 que comprende el programa.
Y, ¿de quién fue la “brillante” idea de la reforma? Un documento, hecho circular por la SEP y el SNTE, dice que: “La Reforma a los lineamientos generales de la “Carrera Magisterial” ha considerado los pronunciamientos del SNTE, agrupaciones de madres y padres de familia, académicos y especialistas de universidades e institutos de investigación, organizaciones de la sociedad civil, organismos internacionales como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y sociedad en general, así como las propias autoridades educativas. Todos, han considerado que hoy más que nunca es prioritario dar un lugar especialmente preferente al efecto educativo de la labor de los docentes en el aprendizaje de sus alumnos y el entorno escolar, por lo que se ha determinado implementar la presente Reforma a los Lineamientos Generales de Carrera Magisterial. Después de un intenso trabajo conjunto y escuchando diversas voces de académicos reconocidos…”, etc.
Según el documento, fue la sociedad civil la promotora de la reforma. Pero esta es una mentira descarada y vil para echarnos tierra a los ojos, porque la realidad es bien distinta: Alonso Lujambio Irazábal, secretario de Educación Pública, declaró públicamente que fue la OCDE quien ordenó la reforma al programa de “Carrera Magisterial”, indicando adoptar los criterios de evaluación de profesores utilizados por los países más desarrollados del orbe, lo cual significa que los profesores que reciben un sueldo y viven en condiciones de miseria, propios de un país de tercer mundo van a ser evaluados con criterios de un país de primer mundo. Y a los alumnos mexicanos, que viven en condiciones de pobreza extrema, les van a exigir que se pongan al nivel de los alumnos de países que viven en condiciones de abundancia como Estados Unidos, Japón, Francia o Alemania.
La OCDE, organización en la cual se encuentra incluido México, agrupa a los 34 estados más ricos y desarrollados del planeta, y tiene como propósito coordinar sus políticas económicas y sociales para maximizar su crecimiento económico y coadyuvar a su desarrollo. A la OCDE se le apoda “el club de países ricos” y quienes lo integran proporcionan al mundo el 70% del mercado mundial y representan el 80% de PNB mundial.
La OCDE no está de acuerdo en que se inviertan más recursos en la educación pública, porque no ve resultados positivos; para esa organización, el Estado mexicano debe eliminar los subsidios a la educación pública y canalizarlos a la educación privada. Por eso el gobierno de Calderón disminuye cada año el presupuesto destinado a educación, recortando en este caso el destinado a la carrera magisterial por la vía de la reforma. Condicionar el apoyo a los maestros inscritos en la carrera magisterial con los resultados de la prueba ENLACE significa, en los hechos, eliminar el apoyo porque los resultados de esa prueba están por los suelos.
Siguiendo los dictados del club de los ricos, Calderón Hinojosa y Alonso Lujambio le imponen al SNTE una reforma que atenta contra la profesionalización y el desarrollo del magisterio nacional; más aún, la calidad de la educación pública les tiene sin cuidado, y si en los momentos actuales está en el último lugar de los países de la OCDE, en el futuro va a estar peor.
En esas circunstancias, el SNTE no va a presentar una enérgica defensa del magisterio y la educación pública porque están de por medio los intereses políticos y económicos de una casta burocrática encabezada por la lideresa vitalicia.
Por ello, Antorcha Magisterial ha dejado claro que para elevar la calidad de la educación pública, se necesita un proyecto que incluya el mejoramiento de las condiciones de infraestructura escolar; de las condiciones salariales y de trabajo de los docentes y administrativos; la transformación de los planes y programas de estudio, el cambio radical de la estructura y métodos de trabajo y control del SNTE, etc. Se necesita pues, de un magisterio combativo que se atreva a arrancar el control de la educación de manos de quienes la tienen en la postración más abyecta.
Solamente así, salvaremos la educación pública y junto con ella, la existencia y desarrollo del magisterio nacional.
